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  1. 学術研究所
  2. 玉川大学学術研究所紀要
  3. 第23号

アメリカの教員養成におけるパフォーマンス評価の現状と課題―メリーランド大学の事例を中心に―

http://hdl.handle.net/11078/1021
http://hdl.handle.net/11078/1021
d7b2b0b4-6314-4b08-96b6-03b828bcd346
名前 / ファイル ライセンス アクション
11_2017_19-27.pdf 11_2017_19-27.pdf (371.3 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2018-06-22
タイトル
タイトル アメリカの教員養成におけるパフォーマンス評価の現状と課題―メリーランド大学の事例を中心に―
言語 ja
言語
言語 jpn
キーワード
主題 edTPA
キーワード
主題 アメリカの教員養成
キーワード
主題 パフォーマンス評価
資源タイプ
資源タイプ departmental bulletin paper
英訳タイトル
その他のタイトル The Current Status and Challenges Facing Performance Assessment for Teacher Training in the United States: Focusing on the Case of the University of Maryland
著者 小島, 佐恵子

× 小島, 佐恵子

小島, 佐恵子

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Seelke, John

× Seelke, John

Seelke, John

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内容記述
内容記述タイプ Other
内容記述 In this article, we discuss the educational policy of the US along with accompanying trends in teacher evaluations. In particular, we focus on the Educational Teacher Performance Assessment (edTPA), which is currently spreading nation-wide.
  edTPA is a performance assessment framework and operational system that measures the performance of prospective teachers in a multi-faced manner. It was developed as part of a collaboration between Stanford University (Stanford Center for Assessment, Learning and Equity (SCALE) and the American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE). The context for this development, however, is the increasing professionalization of the teachers in the US, which began in the late 1980s. While edTPA is increasingly being used as an evaluation criterion by teacher licensing and training institutions at the state level and it has been suggested as a possible countermeasure against the Value Added Assessment Model (VAAM) promoted by neo-liberal educational reformists, in which teacher achievement is measured by the ability to boost students’ test scores, the actual implementation of edTPA has revealed some reasons for concern.
  In this paper, in addition to discussing the current status and challenges facing the now controversial edTPA assessment, we introduce the case of the University of Maryland, which runs its edTPA program independently.
書誌情報 玉川大学学術研究所紀要

号 23, p. 19-27, 発行日 2018-03-01
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 1341-8645
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10519956
著者版フラグ
出版者
出版者 玉川大学
言語 ja
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